工業(yè)4.0智能制造實驗平臺主要應(yīng)用于學(xué)生應(yīng)用實踐類教學(xué)。它將各分散的學(xué)習(xí)要素集中起來，組成一個能夠讓學(xué)生參與設(shè)計、構(gòu)建和調(diào)試，讓更多老師參與研發(fā)、設(shè)計和學(xué)習(xí)，讓設(shè)備不斷更新、技術(shù)不斷前進的系統(tǒng)。所要研發(fā)的系統(tǒng)能夠為學(xué)生提供了一種嶄新的綜合實驗平臺，使他們能夠綜合運用所學(xué)知識設(shè)計、構(gòu)建各種較大規(guī)模的自動化生產(chǎn)系統(tǒng)模型。這種全新的實驗?zāi)Ｊ绞纸?jīng)濟地擴展了實驗設(shè)備，對培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有非常重要的價值。

工業(yè)智能制造示范線以模塊化大大的提高了其靈活性，更貼近現(xiàn)實生產(chǎn)實際過程，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠了解實際生產(chǎn)實踐的細節(jié)，填補了產(chǎn)學(xué)同步的空白。

綜合了現(xiàn)代實際生產(chǎn)中較流行、較先進的各種實用技術(shù)知識點，其中包括PLC編程技術(shù)，ProfiBus網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，電氣控制技術(shù)，氣動應(yīng)用技術(shù)，傳感器技術(shù)，步進驅(qū)動控制技術(shù)，機器人應(yīng)用技術(shù)等。

采用了模塊化的設(shè)計，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，對原有的生產(chǎn)流程進行創(chuàng)新改造。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，進一步提高學(xué)生的積極性、動手能力和創(chuàng)新思維。

這套設(shè)備可以開展PLC，HMI、邏輯控制、運動控制、傳感器、工業(yè)機器人、機器視覺、RFID、AGV小車、數(shù)控車床加工、數(shù)控銑床、激光打標、信息傳輸、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控與故障診斷，數(shù)據(jù)處理與系統(tǒng)建模、先進控制算法、智能制造信息系統(tǒng)等方面的實驗和科研，覆蓋面廣，為信息學(xué)院自動化和電氣工程自動化本科及其控制科學(xué)與工程研究生均提供了實驗和科研的平臺。

系統(tǒng)要求：

（1）工業(yè)智能制造示范線共包含有十個單元/工作站，即供立體倉庫單元、環(huán)型流水線單元、數(shù)控車床加工中心單元、立式數(shù)控銑床加工單元、六自由度機器人單元、四軸坐標機器人、視覺檢測單元單元、RFID系統(tǒng)單元、AGV小車搬運單元、PLC工作站單元。這十個不同的單元/工作站處理不同的工藝過程。這十個站相互配合，共同形成一個完整的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

（2）每個工作站單元都依照工業(yè)智能制造的特點進行方案設(shè)計。既具備靈活下單、靈活定制、靈活排產(chǎn)的工業(yè)智能制造特色，又保留著工廠批量化生產(chǎn)的特點。在教學(xué)上，這十個工作站單元中的每一個單元既具備有共性教學(xué)的內(nèi)容，又保留有各自的特點。既能夠滿足初學(xué)工程師的教學(xué)需求，也能夠滿足工程師的技能提升教育。而且這十個工作站單元能夠根據(jù)教學(xué)需求進行任意組合和使用。是一款教學(xué)對象面向很廣的實用型教學(xué)設(shè)備。

（3）采用工業(yè)自動化主流PLC，配備觸摸屏，配備國際廠商的工業(yè)機器人，RFID和機器視覺系統(tǒng)

本產(chǎn)品涵蓋了工業(yè)智能制造生產(chǎn)線的基本特征，可以在實驗室學(xué)習(xí)和實踐智能制造的核心技術(shù)。

相關(guān)產(chǎn)品：工業(yè)4.0智能制造綜合實驗裝置